Войдем в группу Монтессори. Утро. Дети приходят и здороваются с учителем. Кто-то чуть грустно, кто-то весело, кто-то спокойно и вежливо – у кого какое настроение. У учителя есть время почувствовать каждого ребенка, решить как и когда к нему подойти или сегодня лучше совсем не подходить и не вмешиваться в его работу. Дети свободно выбирают на открытых полках то, что хотят, обустраивая свое рабочее место. Оно может быть за столиком, на полу, где малыш аккуратно расстилает свой коврик, Начинается работа….
Чем же отличаются эти дети, от детей из обычных детских садов? Прежде чем ответить на этот вопрос, важно понять, почему вообще дети из этих групп могут отличаться. Отличия обусловлены тремя факторами, присутствующими в Монтессори – группах:
- Специально подготовленная среда, в которой оказываются дети.
- Иные, чем в обычных группах, отношения между взрослым и ребенком.
- Иные принципы обучения.
Устал на третьей минуте
Известно, как факт, что психика ребенка строится в ходе его деятельности. Но всегда ли в обычной группе детсада, есть у ребенка условия для содержательной, познавательной и ему интересной работы? Даже на самом лучшем фронтальном занятии, кому-то из детей изучаемая тема будет не интересна, кто-то устанет на третьей минуте, а кто-то на пятой.… И как бы педагог не «держал» группу, каждый ребенок получит индивидуальный эффект.
М. Монтессори предлагает детям развивающую среду, где у всех детей есть возможность познакомиться и с тем, что ему интересно сегодня, и с тем к чему он будет готов только завтра. А поскольку группа разновозростная, у малышей всегда есть пример успешной работы старших детей с трудным, пока для них, дидактическим материалом. Есть и учитель, который в группе Монтессори, становится помощником, но не контролером. Он проводит показ работы с материалом для детей, чтоб они не использовали материал, как нищий королевскую печать.
В Монтессори – группе учитель не только направляет усилия ребенка, но обязательно учитывает его желания, показ делается только тогда, когда у ребенка появляется интерес именно к этому материалу или пособию, это у него на уровне чувств. Занятия не ограничиваются только индивидуальными презентациями, есть и общие занятия, но это не фронтальный урок, а скорее беседа или общая игра. Монтессори –педагог всегда прекращает занятие, если видит, что дети устали или отвлеклись на что то еще. Хотя во время общих занятий у любого ребенка есть возможность встать и уйти тихонько, заняться другими делами или во время общей беседы продолжать работать с другим материалом, который он выбрал до начала беседы. Он сам выбрал материал, значит это ему интересно и нужно. Увлеченного чем-то ребенка нельзя прерывать и тем более – навязывать что то свое, другое от его интереса, в данный момент.
Усваивается и запоминается на всю жизнь, только то, что интересно, чем увлечен ребенок в данный момент, все что навязывается и настоятельно «рекомендуется» программами обучения – не интересно для него в данный момент, соответственно пройдет мимо его осознания!
Ю.Б .Дробышевская,
Монтессори-педагог